ПРОГРАММА ТЕI

«Наставничество среди равных»

photo_2021-07-13 13.29_edited.png

СИНТЕЗ ПРОГРАММЫ ТЕI

 

Это программа взаимодействия, направленная на предупреждение жестокости и издевательств в школах. Это официальная программа, она применима ко всему образовательному сообществу. Ориентирована на улучшение школьной интеграции и на работу над созданием инклюзивной и НЕ-жестокой школы, подводя к тому, что взаимоотношения между равными будут более комфортными. Направлена на улучшение или модификацию атмосферы и культуры в образовательных учреждениях, в частности на разрешение проблем взаимодействия, конфликтов и жестокости (физической, эмоциональной или психологической).

 

Программа базируется на эмоциональном наставничестве среди равных; уважение, сочувствие и чувство ответственности являются несущими колоннами её развития в образовательных учреждениях:

- в Средней школе: ученики 7-го класса являются эмоциональными наставниками для учеников 5-го класса

- в Начальной школе: ученики 4-го класса являются эмоциональными наставниками для учеников 2-го класса

- в Дошкольном образовании: 5-летние ученики являются эмоциональными наставниками для 3-хлетних учеников

- в циклах: студенты учреждений Базовой Профессиональной подготовки (Техникумов, ПТУ) под наставничеством студентов 2  курса учреждений Среднего Специального Образования (Колледжей).

 

Есть три группы, задействованных в разработке, исследовании и оценке программы. Их целью является развитие и инновации Программы ТЕI. Они сосредоточены в ИОН (Институт образовательных наук) Университета Барселоны, в Университете  Сантьяго де Компостела и в Университете Аликанте ( где находится группа оценки и развития).

Программа ТЕI начинает свое теоретическое и структурное развитие в 1999 году, отталкиваясь от уникальной идеи Андреса Гонсалеса Бейидо. Программа начинает применяться в образовательных учреждениях в 2002-2003 учебном году. В настоящее время это программа, наиболее широко реализованная на национальном уровне (благодаря школам, которые её внедряют в образовательную систему, подготовленным преподавателям и вовлечённым учащимся) и одна из ведущих программ на мировом уровне.

 

За два года функционирования вовлекает около 100 % учеников Средней школы, Начальной школы и Дошкольного образования. Более 98% учреждений, выбравших программу ТЕI и однажды внедривших её, продолжают применять её и по сей день.

Программа адаптирована и протестирована разными образовательными системами.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА (СИНТЕЗ) И СТРАТЕГИИ ВНЕДРЕНИЯ

 

База программы ТЕI в высшей степени практичная. Её дизайн строится на опыте преподавателей, как начальной, так и средней школы, и её развитие ведёт к объединению трех основных взаимодополняемых теоретических линий:

1. Теория экологических систем  Ури Бронфенбреннера:

В целом, это взаимодействие активных и реактивных теорий, с определенным видением человеческого развития, согласно которому существует биологическая нагрузка, взаимосвязанная с различными типами окружающей среды в последовательности: Особый упор делается на

 

2. Интеллект – эмоциональное воспитание:

Теория описана различных течениях  Питера Саловея и Джона Майера (1990), Даниэля Големана (1995), Майера, Саловея и Давида Карузо (2000) и Рафаэля Бискерра. Развивает эмпатию и авторегулирование эмоций в силу влияния группы и осознание того, что есть поведение, которое травмирует.

 

3. Позитивная психология и оптимизм:

Линия берёт начало с поворота Селигмана (1990) в сторону счастья и оптимизма (сосредоточена на важности, которую автор придаёт адаптативным аспектам, человеческому позитивизму) и с вклада Михая Чиксентмихайи о созидательном опыте потока начиная с 90-х гг, сосредоточение на субъекте как активном перед лицом невзгод элементе, способным действовать с позиции позитива, проявленного благодаря человеческим достоинствам и сильным сторонам; сосредоточение также на предупреждении как базовой отправной точке для вмешательства в ситуации, где обнаруживаются первые признаки жестокости.

 

4. Воспроизведение позитивных моделей и помощь:

Следует линии Ричарда Дэвидсона («Основа здорового мозга это доброта; доброта и помощь – приобретённые понятия (можно научиться)»), Майкла Томаселло («Поспособствовать тому чтобы счастье вошло в жизнь других значит помочь тому, чтобы оно вошло и в нашу», «Наши ценности варьируются в соответствии с тем, в каких кругах мы вращаемся»), Фернандо Сабатера («Достоинствам нельзя научиться абстрактно. Надо искать людей, обладающих ими, чтобы учиться у этих людей. Вот в чём важность социального примера»), Хосеми Вайе («Мы знаем, что такое доброта, но чтобы научиться ей, нам нужно наблюдать её в обществе и воспроизводить её в нашей жизни. Мало какие задачи требуют такой вовлечённости интеллекта, но и мало какие удовлетворяют настолько, когда достигаются путём введения в привычку»).

Программа ТЕI считает, что необходимо генерировать в образовательных учреждениях позитивные модели поведения, которые обогатят образовательный ландшафт; помогать возрождению моделей поведения и ценностей преподавательского состава, семей и, что фундаментально важно, учеников.

Стратегии внедрения:

Из различных моделей индивидуального обучения, ТЕI развивает Наставничество среди равных. Эта стратегия сосредоточена на развитии когнитивных, психологических и особенно эмоциональных навыков; расширяет возможности группы и способствует совместному развитию. Программа направлена в первую очередь на учащихся Начальной и Средней школы, с учениками старших классов тех же образовательных учреждений в роли наставников в добровольном порядке. ТЕI концентрируется также на развитии эмоциональных навыков через позитивную модель, включающую в себя: чувствительность, эмпатию/сочувствие, веру в собственные силы и возможности, а также чувство ответственности (как индивидуальное, так и классной группы) - как предупреждающие и сдерживающие жестокое поведение элементы.

ТЕИ.jpg

Мозг как источник поведения: Нейронаука

С точки зрения программы ТЕI, значительная часть взаимоотношений между эмоциями, ценностями, поведением, конфликтом, жестокостью и школьными издевательствами зарождается в мозге и проявляется в поведении. Нам необходимо познакомиться с этими процессами, чтобы повлиять на профилактику жестокости/насилия и школьных издевательств.

В этом смысле, стоит выделить вклад Александра Романовича Лурии и других представителей русской школы – Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева. Следуя этой линии, Фредерикс (1985) описывает треугольник взаимоотношений (мозг-поведение-общество), получивший развитие в трудах Штусса и Левина начиная с 2002г. 

Нейронная пластичность.jpg

Особо актуальными являются сфокусированные на нашем окружении исследования Антонио Дамасио, Хавьера Тирапу, Франциско Мора, Хосе Антонио Пуэртойано, Хоакина Фустера… Это подводит нас к определению Нейропсихологии как изучения мозговой деятельности и её связи с поведением человека (исследование как здоровых людей, так и тех, у кого есть патологии или повреждение мозга). Поскольку мозг является источником поведения человека (гипотеза мозга), а его функциональная единица - нейрон (гипотеза нейрона), - необходимо выделить научные достижения, достигнутые благодаря внедрению методов нейровизуализации (функциональный магнитный резонанс - МРТ), и развитие церебральной организации кортикальных сетей.

ЦЕЛИ

 

- Просветить/проинформировать всё образовательное сообщество о последствиях насилия.

- Осведомлять образовательное сообщество о причинах насилия и информировать о его последствиях в личной, социальной и образовательной сферах.

- Содействовать процессу интеграции студентов и переходу к инклюзивному образованию.

- Создавать пример (наставника/цу) (воспитывать людей, с которых можно брать пример), чтобы повысить самооценку и уменьшить неуверенность, вызванную столкновением с незнакомыми местами и ситуациями.

- Расширять возможности учащихся как динамичных субъектов сосуществования в предотвращении насилия.

- Развивать эмпатию/сочувствие и чувство ответственности (как личной, так и общей (классная группа)) за страдания жертв актов жестокости и школьных издевательств.

- Компенсировать дисбаланс власти и силы, типичных для проявления насилия и издевательств, следуя превентивной и сдерживающей линии.

- Интегрировать «НУЛЕВУЮ ТЕРПИМОСТЬ» к насилию и жестокому обращению как отличительную черту образовательного учреждения.

- Развивать и распространять СЕТЬ ЦЕНТРОВ TEI и НУЛЕВУЮ ТЕРПИМОСТЬ к насилию/жестокости и школьным издевательствам.

СТРУКТУРА: ПЯТЬ ОСНОВ ПРОГРАММЫ TEI

 

Для вмешательства в улучшение сосуществования, климата и культуры образовательного учреждения необходимо участие образовательного сообщества, в данном случае TEI как официально установленной программы. Для её реализации в образовательном центре требуется одобрение преподавательского состава и / или школьного совета.

Пять основ TEI проистекают из процесса информирования, осведомленности, обучения и вовлечения всех членов образовательного сообщества.

5 основ.jpg

Помимо пяти основ, в каждом из учреждений есть КООРДИНАТОР TEI, являющий собой пример эмоционального наставничества, как для наставников, так и для подопечных. Есть также КОМАНДА TEI, в составе как минимум трех учителей, координатора и представителя управленческой команды. Функция этой команды TEI - адаптировать материалы к системе конкретного образовательного учреждения, обеспечивать мероприятия или развивать новые направления сосуществования, консультировать по вопросам координации и вмешиваться, если необходимо, в случае возможных ситуаций запугивания и издевательств.

СЕМЬ ШАГОВ ПРОГРАММЫ TEI, ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ:

 

1. Одобрение внедрения программы TEI Преподавательским составом или Школьным Советом.

2. Обучение преподавателей

3. Первоначальное обучение учащихся

- наставников

- подопечных

4. Формирование пар

5. Обучение - наставников и подопечных- на постоянной основе

- мероприятия пар, направленные на сплочённость

- мероприятия с учебными пособиями

- мероприятия, направленные на обучение наставников

- оценочная деятельность

6. Оценка окончания программы:

- Преподавательский состав

- Дирекция школы

- Учащиеся

7. Отчёт и предложения по улучшению

СИНТЕЗ ВНЕДРЕНИЯ ПРОГРАММЫ TEI

 

Синтез процесса внедрения может быть определен в следующей структуре треугольника насилия (агрессоры, жертвы и зрители) и основных переменных, которые прорабатываются с каждым из трех профилей, чтобы окончательно изменить климат/атмосферу в классе.TEI устраняет роли агрессора, жертвы и зрителей, и заменяет их, соответственно, на уважение, ценности и сочувствие как отличительную черту класса, изменяющую культуру школы в отношении насилия.

В программе участвуют 100% учащихся курсов (учебных программ; курс = учебный год), в которых она внедрена, как в начальной, так и в средней школе. Такой подход делает программу TEI в настоящее время единственной в мире, в которой за два года участвуют все учащиеся средней школы, дошкольного образования и два последних цикла начальной школы. Все учащиеся участвуют, помогают и получают помощь, что является одной из основных целей TEI: УЧАСТИЕ (ВМЕШАТЕЛЬСТВО).

Синтез внедрения.jpg

R – это дополнительный ресурс, группа поддержки, которая может как поддерживать агрессора (например, группа зрителей, поддерживающая агрессора в его действиях, направленных против жертвы), так и способствовать установлению здоровой атмосферы в классной группе

Процедура вовлечения студентов как главных действующих лиц процесса предотвращения насилия/жестокости может быть синтезирована в ДВОЙНОЙ ТРЕУГОЛЬНИК УЧАСТИЯ.

ВОСПРИЯТИЕ НАСТАВНИКОВ КАК ПРОТАГОНИСТОВ (главных действующих лиц; активных участников):

Протагонизм учащихся должен выходить за рамки информативного характера. Он должен быть реальным и действующим. Необходимо, чтобы УЧЕНИК-НАСТАВНИК ЧУВСТВОВАЛ СЕБЯ ПРОТАГОНИСТОМ в процессе школьного сосуществования, в предотвращении насилия и издевательств. Нужно будет уметь оперативно перейти от знакомства и знания к действию и практическому применению в повседневной жизни образовательного учреждения.

Двойной треугольник.jpg

С этой точки зрения необходимо, чтобы были осуществлены шаги, действия и мероприятия, которые усиливают веру учащихся, особенно наставников, в собственные силы, права и возможности. Для этого запланированы ОФИЦИАЛЬНЫЕ мероприятия, как-то: выдача в начале курса официального диплома о назначении в качестве наставника, выдача карточки наставника или сотрудника, а также благодарственного диплома в конце курса за проделанную работу.

Признание наставников.jpg
Диплом ТЕИ.png

ПРОЦЕСС ВНЕДРЕНИЯ ПРОГРАММЫ TEI

 

Синтез процесса внедрения и развития программы TEI в образовательном учреждении можно изложить в следующей структуре:

1. Запрос Учебного заведения

-  Утверждение Преподавательским составом, Управлением школы или Школьным Советом.

2. Обучение образовательных учреждений: (30 часов)

- очное: 8 часов. Онлайн: 6 часов

- заочное (работа в группе для адаптации материалов к конкретному учреждению): 22 часа

3. Обязательства программы TEI:

- Преподаватель, аккредитованный Университетом Барселоны

- Обучение, очное и заочное.

- Передача материалов программы TEI для её внедрения и осуществления в заведении.

- Лицензии на использование, адаптацию и изменение материалов.

-  Сопровождение/курирование процесса адаптации TEI к заведению.

-  Консультации в течение первого года применения программы в образовательном заведении.

4. Ресурсы, необходимые для реализации программы TEI:

- Человеческие: координация. Команда TEI в школе.

- Экономические: фотокопии для обучения

- Организационные: Помещения: Обычные классы. Время: Часы обучения

Программа TEI адаптирована к организационной структуре, расписанию (временным характеристикам) и формированию учебной программы образовательной системы, поэтому нет необходимости вносить какие-либо изменения в ежегодное или ежедневное планирование образовательных учреждений.

Человеческие, финансовые и организационные ресурсы, необходимые для внедрения TEI, незначительны. Они абсолютно посильны для образовательных учреждений.

ОЦЕНКА: НАУЧНЫЕ ДАННЫЕ

 
Оценка.jpg

В программе TEI представлены два типа оценивания:

1.- ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА: проводится Университетом Аликанте и имеет следующие общие характеристики:

• Начальная и Средняя школа

• Государственные, частные учреждения и согласованные центры

• Опытно-контрольная группа

• Пред-тестирование и пост-тестирование

• Квазиэкспериментальный дизайн предварительного тестирования и последующего тестирования контрольной группы, c показом при участии около 4 000 учащихся.

Переменные для оценивания:

ВЫВОДЫ: Все оцененные переменные демонстрируют значительные улучшения. (Данные будут опубликованы Университетом Аликанте в ближайшее время. Далее представлен предварительный просмотр результатов первого года применения программы TEI в центрах).

 

 

E: Экспериментальная группа, применяющая программу TEI


C: Контрольная группа, не применяющая программу TEI

Переменные для оценивания.jpg

Социальное поведение:

Социальная интеграция………………….......……………E (TEI)C: (не TEI) = +18,1%
Сотрудничество между студентами…………………. E (TEI)C: (не TEI) = +28,2%
Общение между семьями и окружением………… E (TEI)C: (не TEI) = +12,6%


Проблемы в поведении

Вербальные издевательства………………………… E (TEI)C: (не TEI) = - 28,8%
Физическая агрессия………………………...…......……E (TEI)C: (не TEI) = - 52,1%
Кибербуллинг восприятие жертвы…………..……E (TEI)C: (не TEI) = - 28,4%
Кибербуллинг восприятие агрессора…….…….  E (TEI)C: (не TEI)  = - 18,3%

 

Личностные переменные и переменные благополучия

Самооценка…………………………………………… E (TEI)C: (не TEI) = + 8,6%
Ощущение тревоги…………………………..…… E (TEI)C: (не TEI) = - 16,0%
Ощущение депрессии……………………….……E (TEI)C: (не TEI) = - 40,0%

ПРОГРАММА TEI В ЦИФРАХ И ВЫВОДАХ – РЕАЛИЗАЦИЯ

 

• В настоящее время программа реализуется в учреждениях начального, среднего и специального образования, в учебных циклах дошкольного образования, базовой профессиональной подготовки и среднего образования.

• Ориентировочные цифры Программы (2020):

 - Более 1500 учреждений Дошкольного образования, Начальной школы, Обязательного Среднего образования и Специальные школы применяют программу.

-  100% учащихся средней школы и двух последних циклов начальной школы участвуют в программе со второго года ее внедрения.

- 45 000 учителей прошли обучение по программе TEI.

- 50 000 учителей участвуют в программе.

- 300000 новых учащихся TEI присоединятся к сентябрю 2020 г.

- 99% учеников начальной школы сами проявляют интерес к тому, чтобы стать наставниками.

- 96% учеников средних школ просят стать наставниками.

- 2 300 000 учащихся прошли обучение по методике TEI с момента ее создания.

- созданы 5 групп по работе, исследованиям, оценке и развитию в университетах Барселоны, Франсиско Витория (Мадрид), Ровира и Вирджили (Таррагона), Сантьяго-де-Компостела и Аликанте.

- Программа развивается в испанских зарубежных центрах в Париже, где прошли обучение/подготовку преподаватели. В рамках этого курса запуск планируется в Лондоне, Берлине и испанских образовательных учреждениях в Марокко.

- В Южной Америке в рамках текущего курса обучение и внедрение будут проводиться в образовательных учреждениях в Чили, Колумбии, Уругвае, Аргентине, Эквадоре, Гондурасе, Гватемале, Флориде (США) и Мексике.

- Мы находимся в процессе подписания соглашения с Государственным центром медиации Санкт-Петербургского государственного университета для реализации программы TEI в России.

- Более чем в 98% случаев школьные издевательства исчезают или своевременно обнаруживаются.

- Появление жертв насилия сводится к минимуму, как следствие отсутствия насилия или издевательства над учениками, которые неоднократно подвергались насилию.

- Более чем в 60% случаев, начиная со второго года обучения, снижается уровень деструктивного поведения учащихся - и, как следствие, ответа преподавателей (дисциплинарные взыскания, исключения из класса, выговоры ...).

- Снижается уровень стресса, беспокойства, депрессии и пропусков занятий в школе, типичных для ситуаций насилия или школьных издевательств, возникающих в образовательных учреждениях.

- Возрастает уровень сочувствия/эмпатии и веры в собственные силы среди учащихся, особенно выступающих в роли наставников.

- Развивается чувство ответственности, самовосприятие принадлежности к классной группе и, прежде всего, идентификация со школьным учреждением, в котором учащиеся являются активным субъектом процесса эволюции/развития.

- Повышение уровня самооценки и самовосприятия как на индивидуальном уровне, так и на уровне классной группы (в результате как уменьшения конфликтов, так и разрешения существующих).

- Растёт вера учащихся в собственные силы, в свои права и возможности (при активации влияния группы как катализатора изменений).

- Деструктивное поведение подавляется (независимо от того, исходит ли оно от учеников, классифицированных как агрессоры, или от других учеников), на основе устранения группы поддержки учеников (зрителей) и укрепления веры класса в собственные силы, в свои права и возможности, через развитие сочувствия и ответственности при встрече с поведением, причиняющим вред одноклассникам.

- Повышается мотивация и успеваемость.

- Улучшаются школьный климат и культура, как с точки зрения предотвращения насилия, так и с точки зрения ответственности учащихся.

- TEI - это программа сосуществования для предотвращения насилия и школьных издевательств, которая наиболее широко применяется в испанских образовательных центрах и является одной из первых в мире.

ГОРОДА TEI

 

В настоящее время разрабатываются 32 проекта ГОРОДА TEI, основная цель которых заключается в том, чтобы обучение и меры по предотвращению насилия проводились не только в классах или образовательных учреждениях, а распространялись на образовательную среду, составляющую муниципальное сообщество, с упором на изменение климата и превентивной культуры окружения, города или муниципалитета TEI.

Города 1.jpg

В реализации проекта задействованы разные области Городского Управления. Идет процесс осознания и обучения/подготовки:

- учителей дошкольного, начального и среднего образования

- дошкольников, учащихся начальной и средней школы

- членов семьи учащихся всех трех этапов

- сотрудников столовой; сотрудников, ведущих внешкольные и спортивные занятия.

- членов Городского Управления, занимающихся вопросами детства и юношества.

Муниципальные районы, вовлеченные в развитие программы, зависят от организационной структуры каждой ступени. Какими могут быть эти структуры:

Города 2.jpg

Смотря через призму ПРОГРАММЫ TEI, мы считаем, что вмешательство с целью предотвращения насилия и формирования здорового поведения должно осуществляться, с одной стороны, посредством процесса информирования и глобального обучения, основная цель которого состоит в создании здоровых превентивных моделей. И, с другой стороны, за счет вовлечения всех членов городского сообщества, где нулевая терпимость к насилию не только отражается в намерениях, но и интегрирована в повседневную жизнь его жителей

Некоторые примеры муниципалитетов или городов TEI:

Примеры.jpg

ПРИЗНАНИЕ ПРОГРАММЫ TEI (ОТЗЫВЫ, НАГРАДЫ, ДОСТИЖЕНИЯ)

 

-  Хорошая образовательная практика.

Департамент образования Правительства Каталонии.

 

- Образовательная инновационная программа.

Министерство образования Правительства Валенсии.

 

- Образцовая программа по предотвращению насилия и издевательств в школе

Министерство образования, науки и спорта

 

- Муниципальная награда 2015 г. «За передовой опыт» в предотвращении издевательств, Городской совет IBI (Аликанте). Испанская федерация муниципалитетов и провинций. Министерство образования, науки и спорта.

 

- Премия Франклина Альбрисиаса 2016 г. за реализацию и развитие программы TEI по предотвращению насилия и школьных издевательств в Центре Художника Соройя в Эльде (Аликанте).

- Премия Диалог 2016, ESADE, Юридическая школа, Ассоциация нотариусов Каталонии, Департамент Юстиции и Департамент Образования Правительства Каталонии. Благодарим Морской Институт (Institut Front Marítim) в Барселоне за программу сосуществования на уроках и предотвращение конфликтов.

- Премия «Рука об руку» (сосуществование) 2017 г. от Министерства образования Германии, вручённая Немецкой школе Барселоны за разрабатываемые ею программы. (Программа TEI ведёт там 4 внедрённых курса, в рамках Начальной и Средней школы).

 

- Премия от Испанской федерации муниципалитетов и провинций 2017 г. и Министерства образования, науки и спорта за передовой опыт в предотвращении издевательств в Пиносо (Аликанте) за развитие программы TEI в проекте ПИНОСО - ГОРОД TEI.

 

- Премия 2018 г. Городскому Управлению Хихона как Городу TEI - Дошкольное, Начальное и Среднее образование - за передовые муниципальные практики по предупреждению и привлечению внимания к школьным издевательствам, присужденная Министерством образования, науки и спорта и Испанской федерацией муниципалитетов и Провинций.

- Премия 2018 г. Городскому совету Таррагоны как Городу TEI - Дошкольное, Начальное и Среднее Образование - за передовые муниципальные практики в предотвращении и привлечении внимания к издевательствам в школе, присужденная Министерством образования, науки и спорта и Испанской федерацией муниципалитетов и Провинций.

 

- Премия Городскому совету Кальвиа (Майорка) в 2018 году как Городу TEI - Дошкольное, Начальное и Среднее Образование - за передовые муниципальные практики в предотвращении и привлечении внимания к школьным издевательствам, присужденная Министерством образования, науки и спорта и Испанской Федерацией муниципалитетов и провинций.

 

- Национальная премия в области образования и развития «Висенте Феррер» 2018 г.

Институт Среднего Образования «Земля пробелов». Нарон. Ла-Корунья. Галиция. Вторичная модальность.

- 2019-2020 г. Награда от Администрации г. Сантандер. «За передовой опыт в предотвращении насилия и школьных издевательств», присуждённая Испанской федерацией муниципалитетов и провинций и Министерством образования, науки и спорта.

 

- 2019-2020 г. Премия от Администрации г. Санта-Мария-Ла-Реаль-Де-Нивева (Сеговия). За «Передовой опыт в предотвращении насилия и школьных издевательств», присуждённая Испанской федерацией муниципалитетов и провинций и Министерством образования, науки и спорта.

 

- 2019-2020 г. Награда от Администрации г. Сада (Ла-Корунья). За «Передовой опыт в предотвращении насилия и школьных издевательств», выданная Испанской федерацией муниципалитетов и провинций и Министерством образования, науки и спорта.

- 2019-2020 г. Награда от Администрации г. Карбонеро-Эль-Майор (Сеговия). За «Передовой опыт в предотвращении насилия и школьных издевательств», присуждённая Испанской федерацией муниципалитетов и провинций и Министерством образования, науки и спорта.

ПРОГРАММА TEI (Наставничество среди равных) обладает авторским правом на интеллектуальную собственность и регистрацию бренда. Полное или частичное воспроизведение данной Программы или ее включение в компьютерные системы, или ее передача в любой форме и любыми средствами, будь то электронные, механические, фотокопирование, запись или другие методы, без предварительного письменного одобрения автора или представляющего его лица не разрешены. Нарушение вышеупомянутых прав может расцениваться как преступление против интеллектуальной собственности (статья 270 и последующие Уголовного кодекса).